Abrir frestas

COLEÇÃO VOZES FEMININAS INSPIRADORAS
Coleção de Trabalhos Acadêmicos, Visões, Estudos e Análises Jurídicas de Mulheres

COORDENAÇÃO
HERTA RANI TELES SANTOS
MÔNICA ÉLLEN PINTO BEZERRA ANTINARELLI
CLÁUDIA APARECIDA DE SOUZA TRINDADE

O livro propõe um modelo de Educação Fiscal calcado na perspectiva pedagógica desenvolvida e defendida por Paulo Freire, qual seja, a Educação fiscal emancipatória. Para tanto, perpassa pela história da Educação Fiscal e da Educação em Direitos Humanos no Brasil. Além disso, se debruça sobre as disputas atinentes às concepções da educação e aos modelos educacionais efetivamente implementados. Apresenta uma reflexão sobre a relação entre educação, saberes e a colonização.

Sumário

PREFÁCIO…………………………………………………………………………………………….. XXIII
APRESENTAÇÃO …………………………………………………………………………………. XXV
PRÓLOGO…………………………………………………………………………………………….. XXIX
INTRODUÇÃO…………………………………………………………………………………….. 1
Primeiro Ato
EMANCIPAÇÃO OU COLONIZAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE
A EDUCAÇÃO FISCAL NO BRASIL…………………………………………………… 9
1.1 Cena 1 – Arqueologia da tributação da pátria mais dedicada
à escravidão ………………………………………………………………………… 10
1.2 Cena 2 – O bloco do motor da desigualdade brasileira ……………………. 15
1.3 Cena 3 – Angicos: o início de um futuro impedido…………………………. 19
1.4 Cena 4 – Lapidando a moral fiscal……………………………………………………. 26
1.5 Cena 5 – Educação e direitos humanos: uma abordagem a partir
da prática freiriana……………………………………………………………… 33
1.6 Cena 6 – Notas sobre a educação em direitos humanos na
América Latina e no Brasil…………………………………………………. 35
1.7 Cena 7 – Aportes filosóficos sobre a educação em direitos humanos…. 37
1.8 Cena 8 – A modernização do passado………………………………………………. 40
Segundo Ato
POR QUE PRECISAMOS DE PAULO FREIRE?…………………………………. 47
2.1 Cena 9 – Políticas educacionais e disputas por visões de mundo …….. 48
2.2 Cena 10 – A violência epistêmica do colonialismo…………………………… 53
2.3 Cena 11 – A reinvenção do mundo: afroperspectividade e justiça
fiscal global………………………………………………………………………. 6
Terceiro Ato
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO FISCAL
QUE IMAGINO ……………………………………………………………………………………. 67
3.1 Cena 12 – Teoria educacional a partir da filosofia de Spinoza ………… 72
3.2 Cena 13 – Diálogo: conscientização e comunicação…………………………. 84
3.3 Cena 14 – Criatividade: arte e alteridade…………………………………………… 93
3.4 Cena 15 – Educação bancária como instrumento de opressão…………. 100
3.5 Cena 16 – A educação fiscal que imagino: a educação
fiscal emancipatória …………………………………………………………. 105
3.5.1. Cenas pedagógicas: exemplos práticos de uma educação
fiscal emancipatória………………………………………………………………………. 113
3.5.1.1. Fotografar o território: onde o orçamento e dos direitos
humanos aparecem e onde eles faltam………………………………………. 114
3.5.1.2. O Legislativo como sala de aula: da Câmara dos
Vereadores de Palmeiras de Goiás à Assembleia Legislativa
do Estado de Goiás…………………………………………………………………….. 116
3.5.1.3. Universidade, arte, cinema e pertencimento: quando a
educação fiscal encontra a UFG, a Pinacoteca, o museu
possível e a cidade………………………………………………………………………. 118
CONSIDERAÇÕES FINAIS …………………………………………………………………. 125
EPÍLOGO ………………………………………………………………………………………………. 129
REFERÊNCIAS ……………………………………………………………………………………… 131
OS BASTIDORES DA HISTÓRIA-TESE, OU O QUE A VIDA
QUER DA GENTE É CORAGEM……………………………………………………….. 139